«مهر ۱۴۰۵ در چهارمحال و بختیاری؛ از بازگشایی مدارس تا یک مطالبه مهم: عدالت آموزشی برای همه کودکان»

استاندار چهارمحال و بختیاری در نشست شورای آموزش و پرورش استان در ۳۱ شهریور تأکید کرده که عدالت آموزشی باید در همه مناطق استان محقق شود و آموزش و پرورش را مسئله مشترک همه دستگاه‌های استان دانسته است. جعفر مردانی شامگاه دوشنبه در نشست شورای آموزش و پرورش استان چهارمحال و بختیاری با گرامیداشت آغاز سال تحصیلی جدید که مقارن با آغاز هفته دفاع مقدس و برگزاری دومین کنگره ملی ۲۷۵۰ شهید گلگون‌کفن استان است، اظهار کرد: با استعانت از خدای سبحان و تأسی به فرهنگ نورانی ایثار و شهادت، سال تحصیلی جدید را آغاز خواهیم کرد. استاندار چهارمحال و بختیاری با ذکر اینکه مجموعه آموزش و پرورش استان تلاش گسترده‌ای را برای آغاز سال تحصیلی جدید انجام دادند، ادامه داد: سال تحصیلی پیش رو موضوعی صرفاً مربوط به آموزش و پرورش نیست بلکه یک مقوله مهم استانی بوده و همه دستگاه‌ها باید در پیشبرد بازگشایی مدارس همراهی و نقش‌آفرینی داشته باشند.

#نکات کلیدی سخنان استاندار چهارمحال و بختیاری (آقای جعفر مردانی)

مخاطب سخنان
– دستگاه‌های اجرایی استان (فرمانداران، مسئولان محلی)
– مجموعه آموزش و پرورش استان
– مدیران شهرستانی و مدیران مدارس
– معلمان
– خیران و نیکوکاران

#چه باید بشود (اقدامات مورد تأکید)

– آموزش و پرورش باید مسئله مشترک همه دستگاه‌های استانباشد، نه صرفاً وظیفه یک نهاد
– فرمانداران و سایر مسئولان باید موضوع _آمادگی مدارس را با جدیت پیگیری کنند
– رفع مشکلات زیرساختی، تجهیزاتی و خدماتی مدارس پیش از ایجاد اختلال برای دانش‌آموزان
– تحقق عدالت آموزشی: توزیع متوازن کیفیت آموزش و امکانات در سطح استان، بدون تمرکز بر نقاط خاص
– اولویت‌بخشی به مدارس دوردست و مناطق محروم
– توانمندسازی معلمان و مدیران به‌عنوان محور اصلی موفقیت مدرسه (نه صرفاً ساختمان مجهز)
– توجه به مهارت‌آموزی: تقویت هنرستان‌ها، ارتباط با مراکز علمی/فناوری/دانشگاهی، شناسایی و هدایت استعدادها
– توجه به سلامت جسمی، روحی و روانی دانش‌آموزان و حوزه تربیت بدنی
– جلوگیری از محرومیت دانش‌آموزان مستعد از فرصت آموزشی به دلیل شرایط مالی خانواده
– حضور میدانی مدیران شهرستانی در مدارس
– بهره‌گیری از ظرفیت خیران و نیکوکاران
– اجرایی شدن مصوبات: جلسات شورای آموزش و پرورش و حل مسائل واقعی این حوزه (نه صرفاً برگزاری جلسه)

نسیم این موضوع را بررسی و تحلیل زیر را که از چند جهت مهم است ارایه می دهد امید است مورد توجه آموزش و پرورش قرار گیرد:

• عدالت اموزشی شعار نیست؛ یک مسئله قابل سنجش است. می‌توان تفاوت امکانات آموزشی، تراکم کلاس‌ها، دسترسی به معلم، مدارس فرسوده، تجهیزات، اینترنت، امکانات آزمایشگاهی و ورزشی و حتی شاخص‌های عملکرد تحصیلی را بین شهرستان‌ها و مناطق شهری، روستایی و عشایری بررسی کرد.
• در آستانه مهر، استاندار صراحتاً گفته است که آموزش و پرورش نباید صرفاً مسئله یک دستگاه باشد، بلکه موضوعی استانی و اجتماعی است.

اگر قرار است از «عدالت آموزشی» در چهارمحال و بختیاری سخن گفته شود، انتظار می‌رود:  آموزش‌وپرورش استان در گزارش وضعیت عدالت آموزشی، علاوه بر اعلام تعداد مدارس، کلاس‌ها و برنامه‌های اجراشده، شاخص‌های واقعی نتیجه را نیز شفاف منتشر کند؛ از جمله میانگین نمرات امتحانات نهایی و نمرات دروس اصلی، درصد قبولی، درصد مردودی، تجدیدی و ترک تحصیل، میانگین نمرات به تفکیک پایه و رشته، درصد قبولی در امتحانات نهایی و کنکور، میزان برخورداری دانش‌آموزان از حداقل سطح یادگیری مورد انتظار، و روند چندساله این شاخص‌ها. مهم‌تر آنکه این ارقام نباید فقط به‌صورت میانگین استانی ارائه شوند؛ بلکه لازم است به تفکیک شهرستان و منطقه آموزشی، شهری، روستایی و عشایری، جنسیت، نوع مدرسه و در صورت امکان وضعیت اقتصادی ـ اجتماعی دانش‌آموزان منتشر شوند تا مشخص شود شکاف آموزشی دقیقاً در کجا وجود دارد. برای مثال، اگر میانگین نمره یا درصد قبولی استان افزایش یافته است، باید معلوم باشد این افزایش در همه مناطق رخ داده یا عمدتاً ناشی از عملکرد چند منطقه برخوردار بوده است. بنابراین از آموزش‌وپرورش انتظار می‌رود در کنار اعلام «درصد قبولی»، توزیع نمرات، میانگین، میانه، دامنه و شکاف بین مناطق، روند چندساله و هدف کمی برای کاهش این شکاف‌ها را نیز اعلام کند؛ زیرا عدالت آموزشی صرفاً به این معنا نیست که دانش‌آموزان در مدرسه حضور داشته باشند، بلکه باید نشان داد که از فرصت واقعی و نسبتاً برابر برای یادگیری و دستیابی به نتایج آموزشی برخوردارند. ؛ زیرا عدالت آموزشی زمانی قابل ادعاست که بتوان نشان داد منابع و فرصت‌های آموزشی متناسب با نیاز توزیع شده و شکاف در دسترسی، کیفیت و نتایج یادگیری در حال کاهش است، نه صرفاً اینکه تعداد مشخصی مدرسه یا کلاس دایر شده است.

بنابراین مطالبه اصلی از آموزش‌وپرورش استان بسیار روشن است:

«لطفاً به جای اعلام کلی تحقق عدالت آموزشی، شاخص‌های عدالت آموزشی استان را با عدد، به تفکیک شهرستان و مناطق شهری، روستایی و عشایری، همراه با مقایسه سال‌های گذشته و برنامه مشخص برای کاهش هر شکاف منتشر کنید. بصورت فصلی آنچه استاندار خواسته و تاکید نمود به رسانه ها و مردم گزارش شود.»

علاوه بر موارد مطرح‌شده، توجه به شأن و جایگاه حرفه‌ای معلم، حقوق و رضایت‌مندی وی نیز باید مورد توجه ویژه قرار گیرد.

شاخص‌های کلیدی	محور
پوشش تحصیلی، ثبت‌نام خالص، بازماندگی از تحصیل، ترک تحصیل، تکرار پایه، تکمیل دوره	دسترسی
نسبت دانش‌آموز/معلم، کمبود معلم، تناسب تخصص معلم با درس، سابقه و صلاحیت حرفه‌ای، غیبت معلم	نیروی انسانی
سرانه فضای آموزشی، تراکم کلاس، تجهیزات، کتاب، آزمایشگاه، فناوری و اینترنت، امکانات ورزشی و بهداشتی، کلاسهای دارای تهویه	منابع و زیرساخت
هزینه آموزشی به ازای دانش‌آموز، سرانه مدرسه، توزیع اعتبارات بر اساس نیاز و محرومیت	منابع مالی
زمان واقعی آموزش، کیفیت تدریس، حضور معلم، امنیت و ایمنی مدرسه، خشونت و قلدری، دسترسی دانش‌آموزان دارای معلولیت	کیفیت و محیط یادگیری
سواد خواندن، ریاضی و علوم، قبولی و تکمیل دوره، شکاف عملکرد بین مناطق و گروه‌های اجتماعی	پیامدهای آموزشی